23日

A

(333教室）

B

(334教室）

C

(335教室）

10:00〜10:45

[A-1]

中村好則（岩手大学教育学部）

TI-Nspireを活用した動点問題の視覚化と発展的指導

[B-1]

加藤慎一（筑波大学附属聴覚特別支援学校）

聾学校高等部数学科の関数指導におけるグラフ電卓の活用

[C-1]

河合伸昭（岡山南高等学校）

自然な角度について

[A-2]

半田　真（東京女学館中学校・高等学校）

デジタル時代の数学教育のあり方を問う

[B-2]

宮寺良平，福井昌則, 平林直樹, 萩倉丈, 中屋悠資（関西学院高等部）

高校生による数学研究

11:45〜12:45

昼休み

12:45〜13:45　

[D-1] (331教室)

 第10回関数グラフアート全国コンテスト 作品発表と表彰式
生徒が関数を使って描いた作品についてプレゼンテーションを行います。そ
主催：関数グラフアートコンテスト運営委員会 事務局 (福井工業高等専門学校)

[B-3]

李東原，鄭英佑，金富允，宋恵珍（韓国）

動的幾何を活用した最速降下曲線の視覚的な正当化

[C-2]

堀尾直史（熊本県玉名市立玉南中学校）

中学校で「ICTを使う授業」ってどんなふうにやればいいでしょう？

[B-4]

金知弘，金正守，田寶灝（韓国）

GeoGebraを活用した数学英才教育の資料開発

15:15〜16:00

[A-3]

片岡 啓（和歌山大学教育学部）

双曲放物面をつくる

[B-5]

宇津野　仁（小林聖心女子学院中学校・高等学校）

第10回関数グラフアート全国コンテストに応募するまでの授業実践報告

[C-3]

松木貴司（北海道教育大学函館校人間地域科学課程）

電卓を利用して物理を学ぶ

16:15〜17:00

[C-4]

中澤房紀（東日本国際大学）

実データ収集方法の多様化とその利用法

24日

A

(333教室）

B

(334教室）

C

(335教室）

[A-1]

勢子公男（練馬区立大泉学園中学校）

TI-Nspireの教材で遊ぼう!!　−その２−

[B-1]

池田文男（東京理科大学）

グラフ電卓「N-spire CAS」を用いた教材開発の講座

[C-1]

坪川武弘，中谷実伸，柳原祐治，井之上和代，山田哲也
（福井高専数学科・応用数学科）

グラフ電卓初心者講座 −数式処理・グラフ描画・データ収集−

[A-2]

中澤房紀（東日本国際大学）

統計教育において，知識の獲得に適したデータの生成と視覚化

[B-2]

梅野善雄（一関工業高等専門学校）

タブレット端末で利用可能なCASの紹介

昼休み

[D-1] (331教室)

馬場博史（関西学院千里国際中等部高等部））
国際バカロレア数学の問題をグラフ電卓を使って解いてみよう4＜統計編＞

国際バカロレア（International Baccalaureate=IB）は，インターナショナルスクールを中心に多くの国や地域で普及している教育課程であり，その修了資格（IB Diploma）は世界中の大学で受験資格として認められています。日本でもこの認定校を2012年から5年間で200に増やすという施策を文科省が推進しています。

[C-2]

河合祐斗（東京理科大学大学院　科学教育研究科）

グラフ電卓を用いた三角関数の教材

[C-3]

三木義智（東京理科大学大学院　科学教育研究科）

グラフ電卓を用いた平方根の教材

[A-3]

勢子公男（練馬区立大泉学園中学校）

TI-Nspireでベクトルと行列を

[B-3]

中込雄治（宮城学院女子大学学芸学部児童教育学科）

算数・数学の教材開発と図形ソフト

[C-4]

大野智宏（東京理科大学大学院　科学教育研究科

グラフ電卓を用いた積分の指導方法の検討

[A-4]

小埜尾裕喜（東京理科大学大学院　科学教育研究科）

グラフ電卓を用いた確率の教材とその検討

[B-4]

小森恒雄（Naoco Inc.）

3次元幾何ソフトCabri3Dの紹介

[C-5]

飛田和成（東京理科大学大学院　科学教育研究科）

グラフ電卓を用いた合同な三角形の発見と理解