筑波大学附属駒場中学校・高等学校（ここをクリック）

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	発表者（原稿執筆）

 The 6th T³ Japan Annual Meeting 

Technologyを利用した数学教育の実践報告・研究成果の発表と，これから授業にTechnologyを活用していこうと考えておられる先生方への講習会を兼ねたT3 Japan第６回年会を東京の筑波大学附属駒場中学校・高等学校で開催いたします。
「グラフ電卓を数学に」という書籍の中で，一松信先生はこのようにお書きになっています。
「Technologyの急激な発展は，教育へも大きな影響を与えようとしている。これらは，道具の一つであるが，道具は時として世界を変革する。従来の数学はもちろん貴重な文化遺産であるが，このような強力な道具がなかった時代に，もっぱら人力によって構成されてきた。新しい時代には新しい道具を活用して学ぶのが，真の「現代化」ではあるまいか。」
　道具があるからどう使おうというのではなく，このような教育をしたい，おー，この道具は使えるかもしれない。否，こうあってほしい。これが本来の姿ではないでしょうか。パソコンがやってきた，さーどうしよう。インターネットが接続できる，さーどうしよう。ここはじっくり，地に足のついた議論が必要です。
　教科「情報」の展開，文科省が推進する「ミレニアム・プロジェクト」等，IT活用の動きのなか，全教室にインターネット接続のPCが配置される日も近いでしょう。そうした環境にある米国の多くの高校では，理数授業の実践となると手のひらサイズのテクノロジー，すなわち，グラフ電卓が生徒ひとり一人の探求道具として使われ，地に足のついた教育改革，理数学習の改善が行われています。理科実験室に設備した高額のPCベース・データ測定機はカバーの下で放置され，生徒たちは，各自のグラフ電卓と電池で駆動する小型データ収集機を使い，PCよりははるかに簡便に，データ測定とその回帰分析をしています。生徒たちは，教室の一箇所で行われる演示的実験の観察者ではなく，各自，各班で行われる実験の"当事者"となっています。この小型データ測定器はセンサー類の充実によって汎用機器となり，物理，化学，生物の各理科実験には不可欠の道具となっています。数学の数値収集も同様です。"生徒たちの手による実践的な改革"といえましょう。
　紙と鉛筆だけでは出来なかった事が，「道具」の利用により可能になります。間違ってはいけません，あくまでも「道具」です。これが，何かをやってくれるわけではありません。故に，その使い方，すなわち，授業のありようが問題になります。授業が変わらないで，教育が変わるのでしょうか。
　　　
　スーパー・サイエンス・ハイスクール指定となった本校では，これからの新しい数学・理科教育について，皆さん方と情報交換をしながら考えていきたいと思います。この場では，日々生徒と接しておられる先生がたといっしょになって，あるときは自分が生徒になって，道具を使いながら議論をしたいと思います。このような活動を通して，情報を発信し，また，共有し，理数教育の明日を切り開きたいと思います。
ぜひこの夏は，東京へお越しください。（駒野　誠）

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